《福建教育》創(chuàng)辦于1951年，始終貫徹黨和國(guó)家的教育方針，堅(jiān)持為教育服務(wù)、為師生服務(wù)的辦刊理念，以“實(shí)新博活”的辦刊特色深受廣大教師喜愛，先后榮獲“中國(guó)期刊方陣”雙效期刊、華東地區(qū)優(yōu)秀期刊、福建省十佳期刊、福建省品牌刊社培育計(jì)劃“種子期刊”等榮譽(yù)，在中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料2019年度“基礎(chǔ)教育教學(xué)類綜合性期刊綜合指數(shù)排行榜”中，《福建教育》的轉(zhuǎn)載量位列第9名，綜合指數(shù)位列第10名，被評(píng)為基礎(chǔ)教育教學(xué)類重要轉(zhuǎn)載來源刊。

品牌欄目

《福建教育》（小學(xué)）：

關(guān)注：每期根據(jù)當(dāng)前教育的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題展開專門討論。在組稿方面力求深入淺出，突出理論聯(lián)系實(shí)踐的意味。近一年來，《福建教育》（小學(xué)）先后針對(duì)精準(zhǔn)支教、與孩子談善良、教師閱讀與寫作、帶孩子看看外面的世界等多個(gè)熱點(diǎn)話題作深入淺出的探討，取得了上佳的報(bào)道效果。

管理：作為省內(nèi)權(quán)威的教育類期刊，我們有義務(wù)搭建這樣一個(gè)平臺(tái)，展示各地各校的教育教學(xué)管理良策。在“管理”欄目的建設(shè)方面，我們盡量做到形式、內(nèi)容上的多樣化。我們歡迎各地的行政領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)針對(duì)區(qū)域教育規(guī)劃發(fā)展或?qū)W校管理上的一些問題，展開小切口的觀點(diǎn)碰撞和深入報(bào)道，以展示區(qū)域辦學(xué)、學(xué)校發(fā)展的全貌。

專欄：圍繞一個(gè)熱點(diǎn)核心話題作文章連載，諸如近期的美育熱點(diǎn)、課程融合熱點(diǎn)、教師專業(yè)成長(zhǎng)等。這是一個(gè)匯集名家思想，加以集中呈現(xiàn)的新興欄目，通過系列閱讀的方式，使讀者對(duì)相關(guān)問題有一個(gè)更加透徹、全面的理解和思考。

直言：欄目注重觀點(diǎn)性、思考性文章的刊發(fā)，作為教師反思當(dāng)下教育熱點(diǎn)問題，抒發(fā)個(gè)人觀點(diǎn)的平臺(tái)。文章強(qiáng)調(diào)文字精煉、思考深刻、富于啟發(fā)性，著力于呈現(xiàn)不同教師的獨(dú)特思考與觀點(diǎn)闡釋。

視野：教育全球化的浪潮奔涌而來，現(xiàn)在的教師不僅要論古今，更要知中外。我們的“視野”欄目重在打開一扇放眼全世界的窗戶。蕩舟英倫系列、近觀美國(guó)教育系列……欄目建立以來，我們擇取不同的國(guó)家，陸續(xù)以政策報(bào)道、參訪感悟、系列反思等形式刊發(fā)了大量文章，并力求做到不止步于膚淺的游記式描述，要結(jié)合國(guó)情做一定的思考。

專輯：專輯是本刊教學(xué)報(bào)道的拳頭欄目。除了每期交替式的語(yǔ)數(shù)教學(xué)專輯，我們還在每學(xué)年的寒假和暑假分設(shè)寒暑假備課專輯。在欄目建設(shè)上，我們立足于課程改革的前瞻視角，力求以最新、最好的策劃和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)引領(lǐng)全省，乃至全國(guó)的課程教學(xué)革新。求新、務(wù)實(shí)、反思、提升，這是我們“教學(xué)”欄目的宗旨。

樣本：不論是資深名師，還是年輕教師，每一個(gè)階段都會(huì)有自己的成長(zhǎng)，“樣本”就是成長(zhǎng)中經(jīng)歷與收獲的呈現(xiàn)。但經(jīng)歷不等于經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)不等于成長(zhǎng)，還需通過反思、分析、歸納、總結(jié)，梳理出專業(yè)生長(zhǎng)的“關(guān)鍵點(diǎn)”。本欄目旨在通過回顧對(duì)自身教育教學(xué)進(jìn)步最具有深刻意義的某一事件，從中挖掘助力自我進(jìn)步的重要因素，表達(dá)個(gè)性化的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教育思考，呈現(xiàn)思想的光芒。

《福建教育》（中學(xué)）：

《關(guān)注》：每期刊物都會(huì)選擇中學(xué)教育中的一個(gè)熱點(diǎn)、難點(diǎn)話題，邀請(qǐng)各層次、各領(lǐng)域、各區(qū)域的專家學(xué)者、一線教師，從不同角度、不同層面展開集中討論，力爭(zhēng)讓讀者對(duì)該話題有較全面、深刻的認(rèn)識(shí)。文章強(qiáng)調(diào)可讀性強(qiáng)、思想深刻、實(shí)踐針對(duì)性突出，以期讓讀者閱讀后產(chǎn)生個(gè)性理解和理性反思。

《教學(xué)》：《教學(xué)》是我刊核心欄目，刊發(fā)中學(xué)各學(xué)科優(yōu)秀文章。其中，有系列稿件、有小組的沙龍專題稿件，也有中高考試題評(píng)析、中高考復(fù)習(xí)等專題?！督虒W(xué)》欄目力求體現(xiàn)專業(yè)性、權(quán)威性和引領(lǐng)性，其中有大量文章被人大復(fù)印資料全文轉(zhuǎn)載、索引。

《福建教育》（學(xué)前）：

關(guān)注：每期選取一個(gè)當(dāng)前幼兒教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)、難點(diǎn)或熱點(diǎn)問題，從各角度進(jìn)行深入剖析，探討對(duì)策及其思路。

思考：重點(diǎn)反映幼兒教育研究的前沿問題，以及當(dāng)前幼兒教育改革的最新理論和實(shí)踐成果等，文章深入淺出，注重理論聯(lián)系實(shí)際。

教學(xué)：呈現(xiàn)教師在教育教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和思考，文章的內(nèi)容應(yīng)扎實(shí)具體，忌空談，具有一定的借鑒價(jià)值。

診斷：主要邀請(qǐng)專家、教研員等選擇教師教育教學(xué)過程中典型案例進(jìn)行診斷分析，可以是針對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的診斷，也可以是活動(dòng)片段的診斷。

早教：關(guān)注早期教育中值得父母和教師注意和借鑒的教養(yǎng)方法，教師在指導(dǎo)父母的過程中積累的不錯(cuò)經(jīng)驗(yàn)，或是指導(dǎo)父母對(duì)嬰幼兒進(jìn)行某一能力或習(xí)慣教養(yǎng)的具體案例。

《福建教育》（德育）：

關(guān)注：針對(duì)當(dāng)前德育領(lǐng)域的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，呈現(xiàn)不同看法與做法，促進(jìn)德育的探索和爭(zhēng)鳴。關(guān)注話題會(huì)提前在刊物上預(yù)告。

思考：針對(duì)近期的教育新聞或者德育問題，暢談個(gè)人見解，不求長(zhǎng)篇大論，但求邏輯通順，一針見血。

管理：展示班主任德育工作的探索實(shí)踐和管理智慧，圍繞班主任的班級(jí)管理工作的某一個(gè)方面為切入點(diǎn)，深入探討思考與實(shí)踐，給其他班主任以啟示。

一法：關(guān)于學(xué)生的教育或轉(zhuǎn)化故事，一人或者一事的教育敘事；可以是成功的經(jīng)驗(yàn)介紹，也可以是失敗的反思。以教育敘事的形式。

教學(xué)：聚焦道德與法治、思想政治課程教學(xué)，解讀、研讀教材編寫的立意，思考課程教學(xué)中如何體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)課程的引領(lǐng)、如何把握教材與課標(biāo)的關(guān)系，探索學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，挖掘教學(xué)資源開發(fā)的方法及形式，豐富課堂生成……關(guān)注課程教學(xué)的方方面面，期待您的教學(xué)主張、您的思考和實(shí)踐，來稿要求立足點(diǎn)小，圍繞具體的某個(gè)問題，結(jié)合您的思考和實(shí)踐進(jìn)行闡述。

案例：關(guān)注道德與法治、思想政治課堂教學(xué)實(shí)例，可以是一節(jié)課或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)或教學(xué)實(shí)錄，可以是磨課的過程；可以是個(gè)人的教學(xué)思路的梳理，也可以是多人對(duì)教學(xué)中某個(gè)具體問題的頭腦風(fēng)暴……稿件要求寫出作者的獨(dú)特思考，課例如有翔實(shí)且有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)尤佳。

職教：展示推動(dòng)職業(yè)學(xué)校發(fā)展的優(yōu)秀思路、做法、創(chuàng)意，區(qū)域、學(xué)校、班級(jí)先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和推廣，或聚焦職業(yè)教育發(fā)展熱點(diǎn)的探討。

百味：品味教育生活中的酸甜苦辣，聊生活、繪教育、抒情懷。以散文的形式。